Relato Pessoal

Curso: Elaboração de Projetos
Tutor: Rangel Costa
Cursista: Rejanne S. Freire Evangelista
Atividade- Relato pessoal



Quando entrei na faculdade para iniciar o curso de Biblioteconomia tinha o sonho de transformar o mundo através das minhas atividades profissionais, pois ficava pensando que uma pessoa como eu que tinha poucos recursos, mas sede de conhecimento e foi através das Bibliotecas públicas que tive acesso a livros maravilhosos, onde tinha disponíveis milhares de títulos como à obra completa de Machado de Assis, os autores russos e a literatura Brasileira ao alcance das mãos, lembro que passei dias indo a Biblioteca para ler essas obras e ficar naquele ambiente que respirava conhecimento e pesquisa.
Tive oportunidade dentro do curso de desenvolver projeto para levar a Biblioteca até a comunidade carente e foram momentos maravilhosos, onde a comunidade ficava ansiosa pelo dias que o carro da biblioteca ia chegar ao bairro e sempre era bem vinda, porque era útil nas transformações dos sonhos daquelas pessoas.
Hoje as Bibliotecas desenvolveram para ambientes mais completos aliando o uso das tecnologias com as técnicas das pesquisas, onde o usuário pode adquirir respostas mais rápidas para suas perguntas e o conhecimento fica apenas um clic da mão, então os projetos mudaram para algo mais pessoal, como o contínuo aperfeiçoamento nas novas tecnologias, seja através de cursos, especialização ou o sonho maior que seria o mestrado e doutorado.

Curso de Projeto

Núcleo de Tecnologia Educacional
Elaboração de projetos - 40h
Multiplicador: Rangel
Cursista: Rejanne Evangelista
Ativ.1.2 – Diálogo Teorico

Segundo Pestalozzi as crianças, que era seu foco educacional, tinham o direito de desenvolver todo o seu potencial intelectual dado por Deus, no qual não fazia diferenciação de classe social. Pestalozzi iniciou colocando em prática sua teoria de forma prática, valendo-se da observação e a experimentação concreta do aprendizado do aluno, segundo ele a criança se desenvolve por leis definidas como a gradação, o método, a impressão sensorial, a mente ativa e finalmente o professor, através desses conceitos introduziu alguns métodos educacionais de aprendizado com recursos de materiais didáticos. Outro Pensador foi Froebel que foi o precursor que colocou a educação infantil como base fundamental de processo de aprendizado, ele utilizava como método as brincadeiras criativas, atividades planejadas e criou objetos voltados para educação sensorial das crianças, ele dizia que as crianças eram como plantas em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresçam de forma saudáveis.

Avaliação em EAD

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE

Curso: Tutoria OnLine

Multiplicadores: Aline & Rangel

Atividade: Avaliação em Ambiente OnLine.

Aluno: Rejanne do Socorro Freire Evangelista

Segundo SARAIVA “Entendemos avaliação como um processo sistemático de levantamento e interpretação de informações capazes de fundamentar um julgamento de mérito e valor de um objeto, com o propósito de mantê-lo, melhorá-lo ou substituí-lo”.

A avaliação é bastante discutida no ensino presencial onde existe escolas que se dividem em tradicional, tecnicista, libertadora e progressista, já no ambiente OnLine da educação a distancia esse processo é novo e a avaliação depende do planejamento metodológico do tutor ou do plano político pedagógico da instituição, não existe nada predeterminado e cada tutor depende da políticas educacionais existente na instituição adequando sua forma de avaliação, com isso cada curso ministrado tem alguns itens que são comuns a todos, mas com características pessoais de cada tutor e sua maneira de avaliar seguindo conceitos próprios como: interatividade do aluno com o tutor e os outros alunos, entrega de trabalho no prazo, relevância da contribuição no ambiente OnLine, participação em todas as atividades planejadas dentro do ambiente de aprendizagem e por fim a autonomia do aluno em relação ao seu aprendizado.

Estudar e desenvolver metodologias a serem empregadas na avaliação a distância e que possibilitem avaliações mais dinâmicas e interativas é um desafio, pois embora o avanço da modalidade a distância no sistema educacional, formas de avaliação inovadoras que se adaptem a este modelo são quase inexistentes.

Por isso, é necessário fazer um planejamento de acompanhamento individual do aluno em todas as etapas do ensino-aprendizagem, tendo no final do curso um mapa fiel do conhecimento produzido pelo mesmo, dando condições ao professor-tutor de avaliar e emitir um valor ao conhecimento adquirido.

REFERENCIA:

http://www.senac.br/informativo/bts/213/2103032045.pdf: acessado em 05.01.2011 às 18:35h

Um Bom curso em Educação a Distancia

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE
Curso: Tutoria OnLine
Multiplicadores: Aline & Rangel
Atividade: Resumo do texto do Professor Moran
Aluno: Rejanne do Socorro Freire Evangelista

Segundo o Professor Moran um bom curso tanto a distancia ou presencial necessita ter como requisito um conteúdo que surpreenda os alunos e o envolva de tal forma que possa sair com a impressão que aprendeu e evoluiu em seu conhecimento.
Outra requisito seria toda uma cadeia de infraestrutura que começa com um educador completamente envolvido no processo de ensino-aprendizagem, assim como um aluno curioso que busca sempre aprofundar seu conhecimento através de pesquisa em outras fontes de informações e não só aquela dada no curso, terminando a cadeia com administradores, diretores e coordenadores sensíveis ao processo pedagógico e as varias maneira de realizar esse ensino, apoiando as atividades desenvolvidas pelos professores-educadores no seu fazer pedagógico.
Por fim, um bom curso depende essencialmente de uma boa estrutura física para que a qualidade da aprendizagem seja mantida e possa ser desenvolvidas inovações no modo do fazer pedagógico assim como um material auto explicativo que possa auxiliar o aluno na sua busca, inclusive com orientações de outras fontes que possa acessar para aprofundar seu conhecimento.
Para que tudo isso possa ser traduzido em qualidade superior do curso é necessário que haja muita interação entre os participantes do curso, criando uma comunidade viva com o objetivo de criar um espírito investigador, encerrando com um bom planejamento de todas as etapas das atividades desenvolvidas.






Referencias:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/bom_curso.htm acessado em 14.12.2010 às 10:58

curso de Tutoria OnLine

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE
Curso: Tutoria OnLine
Multiplicadores: Aline & Rangel
Atividade: conceito sobre tutoria
Aluno: Rejanne do Socorro Freire Evangelista


Construir um conceito de tutoria levando em consideração todo trabalho desenvolvido pelo professor-tutor é muito dificil, visto que se trata de um conceito novo, as discurssões estão iniciando e entre elas o próprio conceito de que um tutor não é um docente e sim um tecnologo que detem o conhecimento das ferramentas para ministrar um curso a distancia, mas segundo BRUNO & LEMGRUMBER o tutor a distância é também um docente e não simplesmente um animador ou monitor neste processo, e muito menos um repassador de pacotes instrucionais.
Segundo Belloni (2006), as funções do professor, na modalidade de EaD, são analisadas da seguinte forma:
 professor formador: orienta o estudo e a aprendizagem; corresponde à função pedagógica do professor no ensino presencial;
 professor pesquisador: pesquisa e atualiza, refletindo sua prática;
 professor tutor: orienta seus alunos nos estudos, de acordo com as disciplinas de sua responsabilidade;
 professor tecnológico educacional: responsável pela organização pedagógica de conteúdos e adequação dos mesmos aos suportes técnicos;
 professor recurso: presta apoio ao tutor nas respostas e dúvidas durante a disciplina;
 professor monitor: coordena e orienta os alunos nas atividades presenciais.

Com todas as leituras feitas podemos concluir que o Tutor é um professor que possui uma formação multidisciplinar, onde além de ter um conhecimento profundo sobre a matéria ministrada, também deve possuir a formação em outras áreas do conhecimento, como o tecnológico, relações humanas, conhecimentos gerais e técnicas de administração que inclui planejamento de cada etapa do curso ministrado, inclusive trabalho de secretaria.
Referencias:

http://www.ufpe.br/nehte/hipertexto2009/anais/a/a-dialetica-professor-tutor.pdf: acessado em 28.12.2010 às 14:18

MOZZER, Luciene Domenici. Ambientes virtuais de aprendizagem: Conceitos e estratégias de comunicação. In: 200.156.15.182/moodle/file.php/1/.../ambientes_virtuais_conceitos.pdf: acessado em 28.12.2010 às 15:04

40 anos de Alcoolicos Anonimos no Amapá

ALCOÓLICOS ANÔNIMOS

ALCOÓLICOS ANÔNIMOS iniciou-se em 1935 (10 DE JUNHO) em Akron, Ohio, com o encontro de Bill W., um corretor da Bolsa de Valores de Nova Iorque e o Dr. Bob, um médico cirurgião de Akron, nos Estados Unidos. Ambos haviam sido alcoólicos desenganados. Em 1939, a irmandade publicou seu primeiro texto básico, Alcoólicos Anônimos. Nesse livro, escrito por Bill, expunha-se a filosofia e os métodos de A.A., a essência dos quais de encontram agora nos bem conhecidos Doze Passos de Recuperação. A partir daí o A.A. desenvolveu-se rapidamente no mundo.

AA no Brasil - 62 anos

Em 05 de d setembro de 1947, foi criado o primeiro grupo de AA no estado do Rio de Janeiro, tendo Antonio P. o primeiro brasileiro a fazer parte do programa de 24 h de sobriedade e sobre sua melhora de vida pessoal e empresarial.

O AA no Amapá – 30 anos

Em 1979 os amapaenses desconheciam por completo qualquer forma organizada de deter o alcoolismo, ainda que muitos convivessem com o problema. Nesse período chegou a Macapá o seminarista CASSIO DE OLIVEIRA, ( estudante de teologia no colégio católico em São Paulo), que passou a divulgar a existência dos Alcoólicos Anônimos nesta cidade, tecendo comentários prodigiosos ao programa de recuperação.

O seminarista já participara em São Paulo de reuniões em um grupo de recuperação de uma Fundação Antialcoólica, que já funcionava a alguns anos na recuperação de dependentes na capital paulista e que se utilizava de seus métodos filosóficos de um livro chamado 12 passos para recuperação ética, moral e espiritual, o que lhe chamou muito a atenção em descobrir que a obra pertencia a entidade mundial de A.A.

Após sua chegada em Macapá, obstinado a implantar o programa, conseguiu seu intento, realizando a primeira reunião no dia 05 de julho de 1979 às 20:00 horas no prédio do Colégio Diocesano, com presença de mais nove convidados entre eles, duas autoridade religiosas e uma da área de medicina.

Neste período o A.A sempre contou com muitos amigos de diferentes posições sociais e públicas. Médicos, religiosas e membros da imprensa são seus principais apoiadores..

Hoje o A.A no Amapá conta com 35 grupos de recuperação com muitos alcoólicos firmes em seus propósitos e princípios de recuperação levando a mensagem a outros que ainda sofrem do alcoolismo. Pois este é o principal propósito de Alcoólicos Anônimos e com isso tornando fortes e esperançosos os que buscam uma nova vida.